ISTITUTO COMPRENSIVO “SU PLANU” SELARGIUS
Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado Via Ariosto s.n.
 Tel. 070/5489165 – Fax 070/5488108   CF: 92145530926  Pec: caic86200x@pec.istruzione.it
Sito web www.istitutocomprensivosuplanu.edu.it  posta Istituzionale caic86200x@istruzione.it

Modello di

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
(legge 8 ottobre 2010, n.170; D.M. 12 luglio2011)
DSA
Anno Scolastico
………………

Scuola primaria………………………………………………… classe……….. Team docente………………………………………...........................................
1.	DATI RELATIVI ALL’ALUNNO
Cognome e nome		
Data e luogo di nascita		
Diagnosi specialistica 1	Redatta da …………… presso ….. in data …………………….
Interventi riabilitativi
………………………………………………………………… Effettuati da………..con frequenza …………..
Nei giorni ………… con orario ……………… Specialista/i di riferimento………………….
Eventuali raccordi fra specialisti ed insegnanti
……………………………………………………………………….	
Informazioni dalla famiglia		
Aspetti emotivo- affettivo-
motivazionali 2 - 3		
Caratteristiche percorso
didattico pregresso 4		
Altre osservazioni 5		

Note
1.	Informazioni ricavabili da diagnosi e/o colloqui con lo specialista
2.	Relazionalità con compagni/adulti (sa relazionarsi/ interagire, partecipa agli scambi comunicativi) approccio agli impegni scolastici (è autonomo, necessita di azioni di supporto…) capacità organizzative (sa gestirsi, sa gestire il materiale scolastico, sa organizzare un piano di lavoro …)
3.	Consapevolezza delle proprie difficoltà: ne parla, le accetta, elude il problema …
4.	Documentazione del percorso scolastico pregresso attraverso colloquio e\o informazioni desunte da griglie osservative (continuità con ordini o classi precedenti di scuola).
5.	Rilevazione delle specifiche difficoltà che l’alunno presenta e dei suoi punti di forza.

2.	DESCRIZIONI DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ STRUMENTALI
(Le informazioni possono essere ricavate dalla diagnosi specialistica e/o da prove standardizzate eseguite in classe)
LETTURA		Diagnosi	Osservazione	
	
Velocità			
	
Correttezza			
	
Comprensione			

SCRITTURA		Diagnosi	Osservazione	
	Tipologia errori
dettato			
	Produzione testi:
. ideazione
. stesura
. revisione			
	
Grafia			
CALCOLO		Diagnosi	Osservazione	
	A mente			
	Scritto			
ALTRI DISTURBI ASSOCIATI		Diagnosi	Osservazione	
				
Note
1.	Diagnosi specialistica
2.	Prove standardizzate e/o semistrutturate
3.	Osservazione libera o sistematica (lettura subvocalica, segue con il dito, tempo  impiegato in relazione alla media della classe nella lettura ….)
4.	Schede di autovalutazione (come leggo … come scrivo … come studio …)
5.	Livelli di competenza nella lettura e scrittura
6.	Comprensione dei messaggi orali e scritti
7.	Comprensione di tipologie di testi (comprensione letterale, inferenziale, costruttiva, interpretativa, analitica, valutativa)
8.	Competenza linguistica (fonologica, lessicale, morfologica e sintattica)
9.	Leggere e scrivere correttamente i numeri, imparare le tabelline, eseguire calcoli scritti …
3.	CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Osservazione	
Memorizzazione delle procedure		
Recupero delle informazioni		
Organizzazione delle informazioni		
Note
Informazioni ricavabili da: colloquio con i genitori e osservazioni dei docenti
1.	Capacità di memorizzare procedure (filastrocche, poesie, date, definizioni, termini specifici delle discipline, formule, strutture grammaticali, regole che governano la lingua, …)
2.	Capacità di immagazzinare e recuperare le informazioni.
3.	Interessi, predisposizioni e abilità particolari in determinate aree disciplinari.

4.	a	STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
-	Strategie utilizzate (o sottolinea, o identifica parole–chiave, o fa schemi..)
-	Modalità di affrontare il testo scritto (o computer, o schemi, o correttore ortografico,…)
-	Modalità di svolgimento del compito assegnato (o ricorre all’insegnante per spiegazioni, o ad un compagno, o è autonomo,…)
-	Riscrittura di testi con modalità grafica diversa

4. b STRUMENTI UTILIZZATI
o Strumenti informatici;
o Fotocopie adattate;
o Schemi e mappe;
o Appunti scritti al PC;
o Registrazioni;
o Materiali multimediali;
o Testi con immagini;
o Testi con ampie spaziature;
o Altro....................................................................................................................................
5.	STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE UTILIZZABILI

o Incoraggiare l’apprendimento collaborativo (“Imparare non è solo un processo individuale: la dimensione comunitaria dell’apprendimento svolge un ruolo significativo”);
o favorire le attività in piccolo gruppo e il tutoraggio;
o promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere “al fine di imparare ad apprendere”;
o privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale “per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa”;
o sollecitare le conoscenze precedenti per	introdurre nuovi argomenti e creare aspettative;
o sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle proprie strategie di apprendimento;
o individuare mediatori didattici che facilitano l’apprendimento (immagini, schemi, mappe …);
o altro......................................................................................................................................

6.	MISURE DISPENSATIVE

Nell’ambito delle varie discipline l’alunno viene dispensato:
o dalla presentazione contemporanea dei quattro caratteri (nelle prime fasi
        dell’apprendimento);
o dalla lettura ad alta voce;
o dal prendere appunti;
o dai tempi standard (dalla consegna delle prove scritte in tempi maggiori di quelli   
         previsti per gli alunni senza DSA);
o dal copiare dalla lavagna;
o dalla dettatura di testi/o appunti;
o da un eccesivo carico di compiti;
o dallo studio mnemonico delle tabelline;
o dallo studio della lingua straniera in forma scritta;
o computer con sintetizzatore vocale;
o altro......................................................................................................................................
  
7.	STRUMENTI COMPENSATIVI

L’alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi nelle aree disciplinari:
o tabelle, formulari, procedure specifiche … sintesi, schemi e mappe elaborati dai
        docenti;
o calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante;
o computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner;
o risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali …);
o software didattici free;
o tavola pitagorica;
o computer con sintetizzatore vocale;
o altro......................................................................................................................................
N.B. - Si ricorda che le strutture grafiche (tipo diagrammi e/o mappe) possono servire ai ragazzi con DSA per trasporre e organizzare le loro conoscenze.
8.  CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

     Si applica la scala di valutazione, la stessa per tutta la classe, indipendentemente da:

o interrogazioni programmate;
o compensazione con prove orali di compiti scritti;
o uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali;
o valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma;
o programmazione di tempi più lunghi per l'esecuzione di prove scritte;
o prove informatizzate;
     o altro..................................................................................................................................

8.	PATTO CON LA FAMIGLIA

Si concordano:
o i compiti a casa (riduzione, distribuzione settimanale del carico di lavoro, modalità
     di presentazione …)
o le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline segue il
    bambino nello studio
o gli strumenti compensativi utilizzati a casa:
                    . tabelle, formulari, sintesi;
                    . calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante;
                    . computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner;
                    . risorse audio  (sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali);
                    . software didattici free;
                          . tavola pitagorica;
o le interrogazioni;
o altro......................................................................................................................................

Il presente Piano Educativo è stato concordato e deliberato dal Team docente in data:

….........................................................................................................................

TEAM docente

        DOCENTE                                       DISCIPLINA                                        FIRMA

….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................        …................................         
….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................        …................................         
……...……....….........................................           ..........................................          ............................….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................          ..................................

….........................................           ..........................................        …................................         
……...….........................................           ..........................................          ..................................
Funzione strumentale BES             ...............................................

Genitori                                       …...................................................

                                                             ….............................................................

Dirigente Scolastico                     ….......................................................

Data           …...................................