SCUOLA DELL’INFANZIA

ISTITUTO COMPRENSIVO “SU PLANU” SELARGIUS – Scuola ad Indirizzo Musicale
Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado Via Ariosto s.n.
Tel. 070/5489165 – Fax 070/5488108   CF: 92145530926  Pec: caic86200x@pec.istruzione.it
Sito web www.istitutocomprensivosuplanu.edu.it - posta Istituzionale caic86200x@istruzione.it

Piano Educativo Individualizzato
verifica Finale (sezioni 5-7-8-11) 
 (art. 7, D. Lgs. 13 aprile 2017, n. 66 e s.m.i.)
Anno Scolastico      
BAMBINO/A 		
codice sostitutivo personale		
Sezione 		Plesso o sede 		

Verifica finale e proposte per l’A.S. successivo	Data ______
Verbale allegato n. _____	Firma del dirigente Scolastico1
………………………         

.	
(1) o suo delegato

Composizione del GLO - Gruppo di Lavoro Operativo per l’inclusione
Art. 15, commi 10 e 11 della L. 104/1992 (come modif. dal D.Lgs 96/2019) 
N.	Nome e Cognome	*specificare a quale titolo ciascun componente interviene al GLO	FIRMA	Data della firma	
1.						
2.						
3.						
4.						
5.						
6.						
7.						
8.						
9.						

Eventuali modifiche o integrazioni alla composizione del GLO, successive alla prima convocazione
Data	Nome e Cognome	*specificare a quale titolo ciascun componente interviene al GLO	Variazione (nuovo membro, sostituzione, decadenza…)	

5. Interventi per il/la bambino/a: obiettivi educativi e didattici, strumenti, strategie e modalità
Verifica conclusiva degli esiti				 Data:      
Con verifica dei risultati conseguiti e valutazione sull'efficacia di interventi, strategie e strumenti	A. Dimensione: RELAZIONE / INTERAZIONE / SOCIALIZZAZIONE 	
		
	B. Dimensione: COMUNICAZIONE / LINGUAGGIO 	
		
	C. Dimensione: AUTONOMIA/ORIENTAMENTO	
		
	D. Dimensione COGNITIVA, NEUROPSICOLOGICA E DELL'APPRENDIMENTO 	
		
7. Interventi sul contesto per realizzare un ambiente di apprendimento inclusivo
Verifica conclusiva degli esiti				Data:      
Con verifica dei risultati conseguiti e valutazione sull'efficacia di interventi, strategie e strumenti. 		
8. Interventi sul percorso curricolare  
8. 1 Interventi educativi, strategie, strumenti nei diversi campi di esperienza
Verifica conclusiva degli esiti				Data:      
Con verifica dei risultati educativo-didattici conseguiti e valutazione sull'efficacia di interventi, strategie e strumenti riferiti anche all'ambiente di apprendimento
NB: la valutazione dei traguardi di sviluppo delle competenze previste nei campi di esperienza delle indicazioni nazionali è effettuata da tutti i docenti della sezione		
11. Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari 
Verifica finale del PEI
Valutazione globale dei risultati raggiunti (con riferimento agli elementi di verifica delle varie Sezioni del PEI) 	                                                                             	
Aggiornamento delle condizioni di contesto e progettazione per l’a.s. successivo [Sez. 5-6-7]
Suggerimenti, proposte, strategie che hanno particolarmente funzionato e che potrebbero essere riproposti; criticità emerse su cui intervenire, etc…	                         	

Interventi necessari per garantire il diritto allo studio e la frequenza
Assistenza 
Assistenza di base (per azioni di mera assistenza materiale, non riconducibili ad interventi educativi)  
igienica             
spostamenti       
mensa               
altro             (specificare                                    )
Dati relativi all’assistenza di base (nominativi collaboratori scolastici, organizzazione oraria ritenuta necessaria)
                             	Assistenza specialistica all’autonomia e/o alla comunicazione (per azioni riconducibili ad interventi educativi):
Comunicazione:
assistenza a bambini/e con disabilità visiva        
assistenza a bambini/e con disabilità uditiva      
assistenza a bambini/e con disabilità intellettive e disturbi del neurosviluppo                                      

Educazione e sviluppo dell'autonomia, nella:
cura di sé  
mensa      
altro             (specificare                                          )
Dati relativi agli interventi educativi all’autonomia e alla comunicazione (nominativi educatori, organizzazione oraria ritenuta necessaria)
                           	

Esigenze di tipo sanitario: comprendono le eventuali somministrazioni di farmaci o altri interventi a supporto di funzioni vitali da assicurare, secondo i bisogni, durante l’orario scolastico.
Somministrazioni di farmaci:
 non comportano il possesso di cognizioni specialistiche di tipo sanitario, né l’esercizio di discrezionalità tecnica da parte dell’adulto somministratore, ma solo adeguata formazione delle figure professionali coinvolte. Pertanto, possono essere coinvolte figure interne all’istituzione scolastica.
 comportano cognizioni specialistiche e discrezionalità tecnica da parte dell’adulto somministratore, tali da richiedere il coinvolgimento di figure professionali esterne.
Altre esigenze ed interventi non riferibili esclusivamente alla specifica disabilità sono definiti nelle modalità ritenute più idonee, conservando la relativa documentazione nel fascicolo personale del bambino o della bambina	

Arredi speciali, Ausili didattici, informatici, ecc.)	Specificare la tipologia e le modalità di utilizzo 
     	

PROPOSTA del numero di ore di sostegno per l'anno successivo*	Partendo dall'organizzazione delle attività di sostegno didattico e dalle osservazioni sistematiche svolte, tenuto conto  del Verbale di accertamento   del profilo di Funzionamento, e del suo eventuale  aggiornamento secondo quanto disposto all’art. 18 del Decreto Interministeriale n. 182/2020, oltre che dei risultati raggiunti, nonché di eventuali difficoltà emerse durante l'anno, si propone - nell’ambito di quanto previsto dal D.Lgs 66/2017 e dal citato DI 182/2020 - il seguente fabbisogno di ore di sostegno.
Ore di sostegno richieste per l'a. s. successivo      
con la seguente motivazione:                                                                                         	
PROPOSTA delle risorse da destinare agli interventi di assistenza igienica e di base e delle risorse professionali da destinare all'assistenza, all'autonomia e/o alla comunicazione, per l'anno successivo*
(Art. 7, lettera d) D.Lgs 66/2017)	Partendo dalle osservazioni descritte nelle Sezioni 4 e 6 e dagli interventi descritti nelle Sezioni n. 5 e 7, tenuto conto  del Verbale di accertamento   del profilo di Funzionamento, e del suo eventuale  aggiornamento e dei risultati raggiunti, nonché di eventuali difficoltà emerse durante l'anno:
- si indica il fabbisogno di risorse da destinare agli interventi di assistenza igienica e di base, nel modo seguente                                                               
- si indica, come segue, il fabbisogno di risorse professionali da destinare all'assistenza, all'autonomia e/o alla comunicazione - nell’ambito di quanto previsto dal Decreto Interministeriale  182/2020 e dall’Accordo di cui all’art. 3, comma 5bis del D.Lgs 66/2017 - per l'a. s. successivo: 
tipologia di assistenza / figura professionale                                
per N. ore      (1)	
Eventuali esigenze correlate al trasporto del bambino o della bambina da e verso la scuola	                                                                                                                               	
(1) L’indicazione delle ore  è finalizzata unicamente  a permettere al Dirigente Scolastico di formulare la richiesta complessiva d’Istituto delle misure di sostegno ulteriori rispetto a quelle didattiche, da proporre e condividere con l’Ente Territoriale
La verifica finale, con la proposta del numero di ore di sostegno e delle risorse da destinare agli interventi di assistenza igienica e di base, nonché delle tipologie di assistenza/figure professionali da destinare all'assistenza, all'autonomia e/o alla comunicazione, per l'anno scolastico successivo, è stata approvata dal GLO in data      . come risulta da verbale n.       allegato. 
Le firme dei componenti del GLO sono riportate nella pagina n. 2